Schülerumfrage zum Online-Unterricht

Die Musikschule hat Schülerinnen und Schüler zum Online-Unterricht während der Lockdown-Phasen in der Corona-Pandemie befragt.

Zunächst sollten fünf Aussagen, ausgehend von einem mittleren, neutralen Urteil gegebenenfalls besser oder schlechter bewertet werden.

Anschließend konnten fünf Thesen auf einer Skala von 1 (trifft gar nicht zu) bis 5 (trifft in besonderem Maße zu) eingestuft werden.

48 Bewertungsbögen wurden abgegeben.

Die Teilnehmer*innen der Umfrage verteilen sich auf 14 verschiedene Instrumente und sind ­zwischen 9 und 21 Jahre alt. Seitens der ­Schüler*innen kamen folgende Endgeräte zum Einsatz: Tablet (17), Handy (6), Computer (3), iPad (2), Laptop (20).

Die ersten fünf Bewertungen zielen auf das Online-Angebot als solches. Die Möglichkeit, auf diese Weise überhaupt Unterricht bekommen zu können, wurde 40 Mal mit gut oder sehr gut bewertet: das ist überwältigend. Die technische Qualität in Ton und Bild zeigt ein breites Mittelfeld. Das deckt sich mit den Eindrücken der Lehrkräfte, denn die zur Verfügung stehende Konferenz-Plattform hat Schwächen, die den Musikunterricht spürbar beeinträchtigen. Leider ist das „Stand der Technik“ und derzeit nicht durch die Musikschule lösbar, zumal die eingesetzten Endgeräte aufgrund unterschiedlicher Ausstattung zu sehr unterschiedlichen Ergebnissen führen. Dass Motivation und Vermittlung der Unterrichtsinhalte überwiegend im „neutralen“ Bewertungsspektrum liegen, hinterlässt das gute Gefühl, dass hier ­zumindest nicht mehrheitlich große Defizite empfunden wurden.

Die Summe der Bewertungen erreicht nicht immer die Gesamtzahl von 48, da es zu ­einzelnen Punkten auch Enthaltungen gab.

Die folgenden fünf Grafiken zeigen die abgegebenen Bewertungen, ausgehend von einer mittleren „neutralen“ Bewertung mit der Möglichkeit, in zwei Stufen darüber oder darunter zu votieren.

Bewerte die Vermittlung der Unterrichtsinhalte im Vergleich zum Präsenzunterricht.

Größere Ansicht

Die folgenden fünf Aussagen befassen sich damit, wie sich unsere Schüler*innen im Online-Angebot „gefühlt“ haben. Die Bewertung dieser emotionalen Seite spielt natürlich eine wichtige Rolle.

Hier ist ablesbar, dass es richtig war, ein Online-Angebot aufzubauen. Denn „etwas Normalität“ im Lockdown ausstrahlen zu können, ist sicher bereits ein Wert an sich. Das klare Votum für den Online-Unterricht als Alternative zum Komplettausfall ist schließlich ebenso erfreulich wie das eindeutige Bekenntnis zum Präsenz-Unterricht, der sicher niemals dauerhaft durch eine Online-Dienstleistung ersetzbar ist!

Die nun folgenden fünf Grafiken bewerten, wie zutreffend die formulierten Aussagen eingeschätzt wurden, von 1 (trifft gar nicht zu) bis 5 (trifft in besonderem Maße zu):

Präsenzunterricht ist mir lieber als Online-Unterricht.

Größere Ansicht

Über diese zehn Antworten hinaus hatten die Schüler*innen die Möglichkeit, mit eigenen Worten Stellung zu nehmen.

Auf den 48 abgegebenen Fragebögen haben 32 Schüler*innen von dieser Option Gebrauch gemacht. 22 Stellungnahmen beschreiben ­positive Eindrücke, 7 Statements ziehen eine negative Bilanz und 3 sind neutral.

Folgende Zitate spiegeln beispielhaft dieses Bild:

Positiv

Posaune, 9 Jahre: „Ich habe mich sehr gefreut, wieder einen Programmpunkt zu haben und hatte mehr Motivation zu üben.“

Klarinette, 11 Jahre: „Ich habe mich auf den Unterricht gefreut, da ich nicht mehr viele ­andere Sachen zu tun hatte. Ich hatte dann auch noch mehr Lust zu üben.“

Gitarre, 13 Jahre: „Mir war der Online-Unterricht wichtig, da ich vorher kaum noch geübt hatte. Mir haben aber trotzdem die Stunden mit dem Ensemble gefehlt, da sie online nicht stattfinden konnten.“

Geige, 15 Jahre: „Ich habe mich immer wieder auf den Unterricht gefreut, da es trotz Online-Übertragung eine Abwechslung war.“

Neutral:

Querflöte, 12 Jahre: „Ich fand es schade, dass kein Präsenzunterricht stattfinden konnte, weil das zweistimmige Spielen sehr schwer war. Ich fand es aber besser als Unterrichtsausfall.“

Negativ:

Geige, 12 Jahre: „Es war einfach anders und die Motivation hat nachgelassen.“

Gitarre, 13 Jahre: „Keine große Bedeutung für mich. Es war ein zusätzlicher Termin, mir hat die Präsenz gefehlt.“